・基本は，新学習指導要領。よって，未来の社会の創り手（すべての子供）に必要な資質・能力の育成のための学び。
・GIGAスクール構想との共有キーワードは，「（ICTを用いた）誰一人取り残さない教育」。
・「個別最適化された学習」から「個別最適な学び」へ変わった背景は，学びの主体が子供である（新学習指導要領の内容に合わせた）ことと，学びの対象の変容（予測不能な課題）への個別のアプローチ（個性化）を認める現れ。
・「指導の個別化」と「学習の個性化」は，今後はあまり語られなくなりそう。（例：ALの時の「協同」「協働」「協調」の違い①の追究）
→根拠は、分かりづらさと理解する価値の低さ。特に「指導の個別化」は，分かりづらい。また，「学習の個性化」との線引きが難しいので，あっという間に引っ込めそう。
・「協働的な学び」は，「対話的な学び」との比較の視点から，「主体的・対話的で深い学び」との関連が説明される場面がありそう。（溝上先生資料のp8.9・協働的な学びから対話的な学びへのシフト）
・今後は，「『個別最適な学び』は，『個に応じた指導』と違いはない。」という触れ込みが増える。（上記を踏まえる必要がある点で厳密には違う。ALの「今までの指導と変わりません」の時と似ている。）
・「持続可能な社会の創り手」の表現はあるものの，ESDとの関連は先行実践校のみで，SDGsはまだまだ進まない。
