文部科学省では各教科等において，
「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について（諮問）」を受け、その基本的方向性に関する論点整理を踏まえ、学習指導要領全体が目指す姿を念頭に置きつつ、
各学校段階又は各教科・科目等の改訂の方向性について専門的に検討するためワーキンググループ資料「学校段階等別部会及び教科等別ワーキンググループ等の 設置について」より
以上の理由により，それぞれのワーキンググループを設置してその会議の資料を公開しています。日々更新されているので，一通り目を通したいところですが，全教科等となるとあまりに資料が多いので，視点を絞って見ることをお勧めします。難しい話も多いですが…。
リンクはこちらから辿ると良いと思います。
さて，それぞれの教科等の資料を見ていきましたところ，現場の教員としてまず気になるのは，評価の観点についてです。
まずこの図を見てください。
この図の中にある
① 何を知っているか 何ができるか
② 知っていること・できることをどう使うか
③ どのように社会・世界と関わり，より良い人生を送るか
これが今後の視点の柱となっていくと考えられます。従来の4つから3つになっていますね。
具体的に従来の評価と比較するならば，
①は，これまでの「知識」と「技能」の2つの観点が統合したもの。
②は，各教科等の「考え方」に関する観点。
そして③は，関心・意欲・態度をベースにしたものと言えそうです。
もちろん，ただ分け方が変わったというものではなく，そのベースには「生きる力」や「言語活動」が注目されたとき同様，今回は「21世紀型学力」を視点にして設定されるということは間違いないでしょう。
ただしこの部分は，建前的な話であり，私たち教員が授業するにあたっては「転換」というよりは「移行」という感じの，緩やかな変化を求められるというところだと思います。いきなり「評価規準を変えろ！」というような話にはならないでしょう。（一部の先進的な取り組みをしたい校長がいる学校では，あり得る話ですが…文科省の答申が出るまではやめた方が良いでしょうね。）
それではこれらを踏まえて，私たちの授業（AL）の評価はどうあるべきかを，次の記事で話題にしたいと思います。
