2016年2月 – できる！わかる！「令和の日本型学校教育」

資質・能力　3つの柱（平成27年8月　論点整理より）

以前の記事で，これからの時代を生き抜くための資質・能力を育むためには，現行の学習指導要領では不十分である，といった内容が論点整理（平成26年3月）で語られていたことを記事にしました。前記事：　「論点整理」に見る「資質・… 続きを読む資質・能力　3つの柱（平成27年8月　論点整理より）

今回は【実践】「ギャラリーウォーク」について説明します。

私自身は現役の小学校教諭（前任は中学校）なのですが，少し特殊な事情があって機会があって，様々な地域の先生方の話を聞くことができます。

批判的思考が「相手の意見を否定的に見ることができる思考」と捉えている方があまりに多いので，もう一度記事にしたいと思います。

とっさに思い浮かぶのは ①　指導・支援による活動の促し ②　評価による動機付けでしょうか。ALの授業では，よくおこなわれる「グループ活動」ですが，その時の教師の立ち位置について，今回は話題にしたいと思います。

多くの場合，研究テーマを探しているうちに中教審の諮問にたどり着いて，「『生きる力』『言語活動』ときて，今度のキーワードは『アクティブ・ラーニング』だな。」とキーワードありきで研究テーマをきめるのが一般的なのではないでしょ… 続きを読む 1.何のためにALを研究するかを理解・周知する

この本はとてもおもしろいです。とても1944年に書かれたものとは思えない内容です。古い内容の本ではありながら，それを踏まえて読むととてもポップで，ワクワクするような本です。「もしも学生がさほど有能でない場合には，教師は… 続きを読むこれからの問題解決は「ポリア」に帰る？

内容紹介（amazonより）「あの子がなぜ?」「子どもが考えていることがわからない」。そんな悩みを解決する、簡単だけど強力な“見取り”に関する三つのノウハウ。気になるあの子から、集団の見取りまで。『学び合い… 続きを読む子供を主体的にするには子供の気持ちがわかることが大切

ここでいう「論点整理」は，文科省に設置された「育成すべき資質・能力を踏まえた教育目標・内容と評価の在り方に関する検討会」より，平成26年3月に取りまとめられたものです。