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「小・中学校ではアクティブ・ラーニングはすでに行われている」は本当か（ALの階層①）」
で（より一般的なレベルの先生方が）AL型授業をするための要素があるという話をしました。あわせて「点」のAL，「線」のALというのもありました。今回はその話の続きです。
これまでいくつかのスライドもアップしてきました。それらのスライドを使いながら，各学校さんなどでALの説明をしていくと，一番反応がよいのが以下のコンテンツです。
「発問や応答のあり方」（内部リンク）
非常にシンプルな内容でありながら，実はなかなか踏み込めないでいる内容なのかもしれません。研究担当の先生からすれば「当たり前すぎて，研究内容として不十分」と感じる内容かもしれません。
しかし，AL型授業の核になるのはこういったことなのかもしれません。
① 大事なことは子供が見つける（見つけられるようにする）
② その学び方のよさを十分味わう
③ 子供同士でわかったよさを実感する
④ 自分にとって価値があるはずだから相手の話を聴く
⑤ 相手にわかるように話そうとして，自分の考えをまとめる
形式的な「相手のほうに体を向けて聴きましょう」「ペアを作って話しましょう」という指導だけでは，④や⑤の子供は育ちません。教師から「①や②だったから，今回も自分たちでやってみようか」や「また③ができるように，相手にわかるようにお話できるかな」という発問（支援）があって④や⑤になっていくはずです。
もちろんそのためには，①や②を体験していなければいけません。形式的に身につけさせる必要もあるかもしれません。しかしそれはゴールではなく，それらがALによって身に着けたい資質・能力に結びついていることを，ちゃんと価値付ける（確約してあげる）ことが，各学校の研究担当の先生方のお仕事だと思っています。
また，先ほどの「発問や応答のあり方」は，あるひとつの教科等に限った話ではありません。それどころか，あらゆる学校生活の中で心がけるべき視点だと私は思います。
そして，これが「面」のALだと私は思います。そして今求められている「ALの視点からの授業改善」とは，先ほどの①～⑤のような土台（発問や応答の工夫）があってこそ，それぞれの教科等の単元においてその機能が発揮され，最終的にAL型授業も実施できるのだと言えるでしょう。
