カテゴリー: ALの言葉

文部科学省では各教科等において， 「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について（諮問）」を受け、その基本的方向性に関する論点整理を踏まえ、学習指導要領全体が目指す姿を念頭に置きつつ、 各学校段階又は各教科・科目… 続きを読む 【論点整理】育成すべき資質・能力　「3つの柱」

以前の記事で，これからの時代を生き抜くための資質・能力を育むためには，現行の学習指導要領では不十分である，といった内容が論点整理（平成26年3月）で語られていたことを記事にしました。 前記事：　「論点整理」に見る「資質・… 続きを読む 資質・能力　3つの柱（平成27年8月　論点整理より）

批判的思考が「相手の意見を否定的に見ることができる思考」と捉えている方があまりに多いので，もう一度記事にしたいと思います。

ALの研究が始まると，当然「目指す子供像」（最近やっと漢字表現が一般的になりつつありますね）というのが設定されるはずです。つまり，「どんな姿を見られれば，ALによる研究が進んだと言えるか」という基準になるものです。

今回はアクティブラーニングの定義に関わって，以下の文章の「活動への関与」「認知プロセス」「外化」についてのお話しです。

似た言葉には，「協同学習」「協働学習」「協調学習」があります。それらの違いについては，正直はっきりしておらず，誰も根拠をもって明確に示していません。というよりも，現状できないでしょう。

よく見かける，国立教育政策研究所の「21世紀型能力」の図にも出てくる「批判的思考」（クリティカル・シンキングとも言います）。どうやらこの言葉はとても誤解を受けやすい言葉のようなので，少しだけ解説しておこうと思います。