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これまで「主体的・対話的で深い学び」について示してきた内容は，実際には優れた実践の中で生まれている「学び」でもあります。そのため，「何(What)が新しい取組なのか」「何をすれば(How)深い学びになるのか」といった，印象をもたれる方もいるかもしれません。

しかし目指すべきなのは，「深い学び」が，ある一部の知識や経験が豊かな教師によって生み出されるのではなく，どの教師も具現化された授業や手立てをヒントに，日々の授業の中で子供の「深い学び」を保障することです。

そして，そうすることにより「深い学び」を個人のパフォーマンスとして生み出すのではなく，組織的で計画的に積み上げていくことができるのではないかと考えています。

これは，今後充実が求められる「カリキュラム・マネジメント」の面からも決して欠くことのできない視点です。「創意工夫を生かした特色ある教育活動」というハード面の充実と合わせて，ソフト面にあたる私たち教師が，一つ一つの授業をアクティブ・ラーニングの視点で授業改善を行い，子供たちにとって「深い学び」が実現されるような授業を，誰でも行っていくことが重要であると考えます。

私たち教師は今こそ，方法論ではなく「なぜ(Why)ALなのか」という視点をもち，一人一人が思考し，行動し続けるアクティブ・ラーナー（Active Learner）である必要があると言えるでしょう。

これまでの記事で，資質・能力の育成は，単元・題材レベルでということを書いてきましたが，実際の授業作りでは，どうしたって単位授業レベルの指導案での勝負になりがちです。特に，算数・数学や道徳は「1時間勝負」の文化が根強く残っていて，「本時の目標の達成」がとても大事にされますよね。 “【数学・道徳必見】単元・題材で資質・能力を育む” の続きを読む

校内研究シーズン真っ盛りですね。いくつかの学校に呼ばれて，一緒に授業作りをする機会が何度かあって，いろいろ考えさせられることがあったので，少しずつ書いてみようと思います。 “【深い学び】校内研究における授業作りを考える” の続きを読む

いきなり定期購読者が増えたので若干ビックリしています。そのくせ8月は記事を書かなかったので，そろそろ書いておきたいことを書こうと思います。

6月の文部科学省で行われた新教育課程説明会から2ヶ月と少し経ちました。私自身いろいろな人が，いろいろな事を言っている情報を聞いて，ある程度整理したほうがいいかな･･･という感じを受けたので，印象や感想を踏まえて書きます。 “【深い学び】「深い学び」と「主体的・対話的な学び」の関係” の続きを読む