校内研究でAL – ページ 2 – できる！わかる！「令和の日本型学校教育」

【H28.12.21答申】簡単なまとめ

そろそろ答申をまとめた本が出始めています。自分がわかりやすかったのは，これ総合教育技術2月号これを読みながら，答申を読み返してスライドにまとめました。校内研修などで活用いただけるとありがたいです。（スライドに名前が入… 続きを読む【H28.12.21答申】簡単なまとめ

補足資料4/7の後半（pp.124-129）でアクティブ・ラーニングの歴史的背景等についての説明があるのですが，そこで以前紹介した「活動の「動詞」から見る学習への深いアプローチと浅いアプローチの特徴」が載っていました。少… 続きを読む【H28.12.21答申】ALに関する補足資料の「補足」

H28.12.21に中教審から出た答申を読んでいたところ，「教化等を超えた全ての学習の基盤として育まれ活用される資質・能力」について書かれているP35に物事を多面的・多角的に吟味し見定めていく力（いわゆる「クリティカル… 続きを読む【H28.12.21答申】（いわゆる「クリティカル・シンキング」）

最近ALの研究会に参加をすると，「全ての授業がAL型授業でなくてよい」という話を聞きます。確かに，課題解決学習やピア・インストラクションなどの学び方が，最適ではない授業は存在します。（知識・技能の習得を目標とする）いわゆ… 続きを読む「教えるべきは教え，考えさせるべきことは考えさせる」という言葉の危うさ

アクティブ･ラーニングの視点を生かした授業　共に学ぶ東洋館出版社校内研究の始め方として， ①　本校児童の実態（教員によるアンケート） ②　本校児童の課題（研究部の集約） ③　目指す子供像（研究部の提案）という風に見… 続きを読む校内研究で「目指す子供像」をALベースで表したい時に読む本（国語・算数・音楽・外国語活動）

前の記事「小・中学校ではアクティブ・ラーニングはすでに行われている」は本当か（ALの階層①）」で（より一般的なレベルの先生方が）AL型授業をするための要素があるという話をしました。あわせて「点」のAL，「線」のALと… 続きを読む全ての教員に必要な「ALの視点」とは（ALの階層②）

研究大会などで，ALの話になるとよく出てくる言葉です。質疑応答の場面で，各学校の研究を担当されている先生が，授業者や研究担当者に対しての質問でよく見かけます。具体的な例で言うと「今までの授業とどこが違いますか？」という質… 続きを読む「小・中学校ではアクティブ・ラーニングはすでに行われている」は本当か（ALの階層①）

Alで授業改善 from Yamano gonta 新しいスライドを作ったのでUPします。今回の見どころはP47～です。「教えるべきは教え，考えさせるべきは考えさせる」という言葉について，少し書いています。

この記事はずっと下書きに保存していて，ずっと書けずにいたのですが，今回の学会に参加してとても参考になりそうな発表を見かけたので，改めて書き出しました。今回，北海道教育大学釧路校の早勢裕明先生が，池田敏和先生が2002年… 続きを読む「AL授業のチェック項目」は設定できるか

研究発表で発表したスライドはこちら。前回のスライドに，主に子供の感想や改善の視点を追加した形で作りました。