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ここでいう「論点整理」は，文科省に設置された「育成すべき資質・能力を踏まえた教育目標・内容と評価の在り方に関する検討会」より，平成26年3月に取りまとめられたものです。

ALの研究が始まると，当然「目指す子供像」（最近やっと漢字表現が一般的になりつつありますね）というのが設定されるはずです。つまり，「どんな姿を見られれば，ALによる研究が進んだと言えるか」という基準になるものです。

今回はアクティブラーニングの定義に関わって，以下の文章の「活動への関与」「認知プロセス」「外化」についてのお話しです。

似た言葉には，「協同学習」「協働学習」「協調学習」があります。それらの違いについては，正直はっきりしておらず，誰も根拠をもって明確に示していません。というよりも，現状できないでしょう。

校内研究担当になって，「アクティブ・ラーニング」をテーマに据えたときに初めに取り掛かるのは，「自分の学校では，『アクティブ・ラーニング』をどう定義するか」ということでしょう。

  実際受けた質問も含めて答えます。1行という縛りを入れたので，回答は結構乱暴ですが…。